Themagecentreerde interactie als grondhouding voor intervisie

Het intervisieproces speelt zich af in de leergroep. De leergroep moet daartoe voldoende capaciteit in huis hebben, wil het leerproces zelfsturend en ervaringsgericht verlopen. Onderling vertrouwen, geloof in eigen kunnen en (h)erkenning van elkaars problemen zijn daarbij voorwaarden. Tevens zijn...

De incidentmethode

Organisaties zijn voortdurend in beweging, met als gevolg snelle veranderingen en een grote mate van onzekerheid. Deze veranderingen en onzekerheden kun je als betrokkene van die organisatie over je heen laten komen. Dan heb je zelf hoegenaamd geen invloed op jouw bijdrage aan de organisatie en weet je te weinig over de effectiviteit...

De krachtenveldanalyse

Problemen zijn te omschrijven, adviezen zijn in te winnen en oplossingen kunnen worden bedacht. Moeilijker is de stap naar de beoordeling van de waarde, de zinvolheid van een bepaalde oplossing. Immers, pas dan wordt zichtbaar wat de realiteitswaarde van een oplossing is en hoe deze zich verhoudt tot alternatieven. Bij een...

De profielbeschrijving

Intervisie bedoelt zicht te geven op het eigen handelen van de persoon die een probleem ter oplossing of advisering aan collega’s voorlegt. Dat kan op een relatief eenvoudige wijze. Vooral voor beginnende intervisiegroepen is het schrijven van een werkprofiel een goed startpunt, dat voldoende houvast geeft om over te praten....

De Balint-methode

Dr. Michael Balint, een Hongaarse arts en psychoanalyticus, heeft in de jaren vijftig een methode ontwikkeld waarbij een groep professionele werkers een probleem vanuit het veld bekijkt, zich inleeft in die situatie en mogelijke strategieën voor het handelen formuleert. Dit alles vooral gericht op het verkennen van het probleem en het...

De methode Raguse

Het echtpaar Raguse (Betty Raguse-Stauffer en Hartmut Raguse) heeft in 1976 voor het eerst geprobeerd aspecten van de psychoanalyse met de themagecentreerde interactie te verbinden tot een supervisiemodel. In die tijd gaven zij seminars ‘Omgang met moeilijke kinderen’ voor ouders en medewerkers van kleuterscholen. Hierin zagen zij het...

Terugkerende thema's bij intervisie

In dit stuk willen we wat langer stilstaan bij een aantal specifieke verschijnselen die steeds weer optreden bij intervisie en het ontwikkelingsproces van een groep kunnen bemoeilijken als je er niet op bedacht bent. In de eerste plaats gaan we in op de relatie die bestaat tussen intervisie en – van binnenuit en van buitenaf komende – machtsverhoudingen. Macht en onmacht spelen een grote rol bij het bewerken van werkproblemen in de intervisiegroep...

Collegiale consultatie oefenen en trainen

Dit artikel beschrijft een training in collegiale consultatie die opgebouwd is uit een aantal oefeningen die ook los van elkaar bruikbaar zijn om collegiale consultatie in te oefenen. De duur van de training beslaat zes dagdelen, met in de afsluiting uitdrukkelijke aandacht voor de transfer van het geleerde. Deze training is...

Intermezzo: leren reflecteren binnen organisaties

In dit artikel wil ik het ervaringsleren zoals dat ontwikkeld is door David Kolb plaatsen in een perspectief van de ontwikkeling van het leren (of leren leren of het nieuwe leren) in onze tijd. Mijn bedoeling is om te laten zien dat de leercyclus van Kolb een stapje is in de richting van het hoe van het leren. Hoe we leren wordt in relatie gebracht met wat we leren.

Theorie: leren als transformatie van ervaring

In een artikel uit 1976, ‘Management and the Learning Process’, geeft David Kolb aan dat Kurt Lewin al eerder geconcludeerd had dat ervaring een grote rol speelt bij leren. De leercyclus is dan ook een meer modelmatig uitgewerkte vorm van diens ideeën over ervaringsleren. Waren de polen abstract en...