Aan de slag met competenties in het onderwijs

Het formuleren van competenties in het onderwijs impliceert dat het docentschap een professie is waar iemand zich in kan ontwikkelen, zoals in elke baan in het bedrijfsleven. De competenties maken ook duidelijk dat niet iedereen geschikt is of zal worden voor deze professie. Om bijvoorbeeld de competentie onderwijskundige...

Coachingsmogelijkheden in het mbo-dagonderwijs

Competentiegericht onderwijs is onderwijs dat is gericht op competenties. Het woord ‘competentie’ wordt al een decennium gebruikt door onderwijskundigen. Er zijn tientallen definities van het begrip in omloop. Het zijn evenzoveel pogingen om het complexe leerproces tot een vaardig beroepsbeoefenaar in een paar woorden te vangen. En de ...

Inleiding op intervisiecoaching

Intervisie is een manier van leren van en met elkaar van vrijwillige gelijkgestemden, vanuit de zienswijze dat leren van en met elkaar dé kerncompetentie is van een lerende organisatie. Het kortdurend, tijdelijk begeleiden van intervisiegroepen heeft als doel de slaagkans en de effectiviteit van het zelfstandig leren van en met elkaar te vergroten door de...

Leerprocessen tijdens intervisie

Leerprocessen tijdens intervisie In deze paragraaf besteden we aandacht aan de centrale vraag: hoe leert een groep optimaal van en met elkaar? We geven antwoord op de volgende vragen: Wat is leren? Wat verstaan we onder leerprocessen? Welke manieren van leren zijn er? Hoe vindt leren plaats in relatie tot anderen? Hoe...

Groepsdynamiek tijdens intervisie

In dit artikel besteden we uitgebreid aandacht aan de rol van groepsdynamica tijdens het groepsleren. Ook laten we zien hoe de groepsdynamiek een spiegel kan zijn van het leerklimaat binnen een organisatie. In het verlengde daarvan besteden we aandacht aan de procesbewaking door de intervisiegroep zelf en aan de interventies van de intervisiecoach....

Situationele coaching

Situationele coaching Situationeel coachen wil zeggen: pas je manier van begeleiden aan aan wat de intervisiegroep nodig heeft om optimaal samen te leren. Concreet betekent dat: aansluiten bij het beginniveau van de groep. Je faciliteert het leerproces door herkenbare zaken te benoemen en in te gaan op ervaren knelpunten en mogelijkheden van groepsleden. In deze paragraaf...

De vier succesfactoren als kompas voor de intervisiecoach

Het ontwikkelingsniveau van de groep en zijn deelnemers heeft een aantoonbaar effect op de vier kritieke succesfactoren van intervisie, namelijk: De meetlat: hoe vaardig zijn de groepsleden in het benoemen van hun huidige (probleem)situatie en de gewenste (doel)situatie? Het...

Competenties van de intervisiecoach

Competenties van de intervisiecoach De kerncompetentie van een intervisiecoach is: (1) Een groepsleerproces op gang brengen tussen mensen die niet gewend zijn om zelfstandig van en met elkaar te leren. (2) Hun leren dat zij zelf van meet af aan verantwoordelijk zijn voor inhoud, vorm en interactie. (3) Zichzelf als intervisiecoach in dit proces zo snel mogelijk...

De focus van de intervisiecoach: het groepsleerproces

De focus van de intervisiecoach: het groepsleerproces In deze wat uitgebreidere paragraaf besteden we aandacht aan de volgende aspecten van leerprocessen: (1) het herkennen van leerprocessen in intervisiegroepen; (2) het belang van metacommunicatie; (3) kenmerken van interventies gericht op het leren; (4) afwegingen bij de interventiekeuze. 3.6.1 Herkennen van leerprocessen in...

Valkuilen voor intervisanten en begeleiders

Valkuilen voor intervisanten en begeleiders Welke valkuilen zijn er voor de deelnemers en welke voor de IC en hoe kunnen zij allen daar vaardig mee omgaan? We gaan daar nu dieper op in. Valkuilen voor deelnemers Bepaalde valkuilen doen zich specifiek voor in de setting van intervisie. Hantering van de groepsdynamiek vraagt om een vaardige omgang met ten minste zes...