Leren gewaarzijn

In de gestaltbenadering is het vergroten van je ‘awareness’, vertaald als gewaarzijn, een belangrijk doel. In het boek Gestalttherapy, inmiddels meer dan vijftig jaar oud, staan een aantal nog steeds zeer actuele oefeningen om dit te bereiken. Dit hoofdstuk geeft een kleine selectie uit deze oefeningen om een idee te geven van wat het werken aan het gewaarzijn in de...

De supervisor in dialoog

Voor elke supervisor is het kunnen voeren van een dialoog met een supervisant essentieel. Voor een geslaagde dialoog komt veel kijken. In dit hoofdstuk wordt de dialoog vanuit verschillende kanten belicht en wordt aangegeven wat dat van de supervisor vraagt. Een dialoog die op deze wijze gevoerd wordt, kan een belangrijke bijdrage leveren aan het persoonlijk...

Een gestaltbenadering van supervisie in groepen

Een groep is een ideale plek waar supervisanten kunnen experimenteren, hun grenzen kunnen verkennen en kunnen leren meer gewaar te zijn. In het denken over het werken met groepen staan veiligheid, samenwerking, openheid en betrokkenheid centraal. Onderlinge spanningen en conflicten worden gezien als lastige en zo snel mogelijk op te...

Beoordelen en evalueren

Henk van Balen is werkplaatschef in een middelgroot interieurbouwbedrijf. Hij is ook praktijkbegeleider. Sinds het competentiegericht leren is ingevoerd, beoordeelt hij de deelnemers. Hij beoordeelt niet alleen hun opdrachten uit het werkboek, maar ook de competentiekenmerken gericht op...

Plaatsbepaling intervisie

Intervisie is in de loop van de jaren tachtig van de vorige eeuw tot ontwikkeling gekomen vanuit de behoefte om meer gestructureerd samen met collega’s over problemen op het werk te praten en daarbij passende oplossingen te zoeken. Steeds complexere veranderingen en vernieuwingen in bijvoorbeeld de werkvelden onderwijs en gezondheidszorg waren hier debet...

De basisstructuur van intervisie

Bij beginnende intervisiegroepen ligt het succes in het consequent en degelijk aanleren van een basisstructuur voor intervisie. Beheerst een intervisiegroep deze stappen, dan is de basis gelegd voor zelfsturend en onafhankelijk leren. De groep werkt langs de weg van het proces gericht op een resultaat. En resultaten bemoedigen en geven vertrouwen aan de...

Het begeleiden van de intervisiegroep

In dit artikel werk ik de kerncompetenties van de begeleider uit. De belangrijkste kerncompetentie van de begeleider is de kunst te verstaan en de kunde in huis te hebben een intervisiegroep te ondersteunen bij het faciliteren van het leren gericht op zelfsturing. Belangrijke onderdelen daarvan zijn: in staat zijn als participerend begeleider op te treden, inzicht (en kennis en ervaring) hebben in methodische mogelijkheden van intervisie...

Het gebruik van methoden bij intervisie

Het verwarrende van het spreken over methoden bij intervisie is dat er in het algemeen spraakgebruik even makkelijk over ‘de intervisiemethode’ in zijn algemeenheid wordt gesproken als over methodes in de vorm van werkvormen die bij intervisie ingezet worden. Er is in het tegenwoordige taalgebruik sprake van een soort...

Implementeren en borgen van intervisie in organisaties

In toenemende mate wordt intervisie, al of niet begeleid, ingezet bij de implementatie van vernieuwingen in organisaties, bij uitwisseling van kennis en kunde, bij leertrajecten en opleidingen. Vaak is intervisie een onderdeel van een groter geheel aan leeractiviteiten, maar intervisie kan natuurlijk op zichzelf ook...

Toegift: de tijd als methodische ondersteuning bij intervisie

Een van de meest gehoorde thema’s bij intervisietrainingen of evaluaties handelt rond het fenomeen tijd. We hebben tijd genoeg, hoor ik niet vaak. Wel tijd te weinig. En de vraag: hoeveel tijd heb je nu eigenlijk nodig om echt een goede intervisie te hebben met elkaar? In dit artikel wil ik onderzoeken wat het fenomeen tijd voor betekenis heeft bij intervisie. Is het zo dat meer tijd voor een intervisiebijeenkomst meer inzichten en resultaten geeft?