Het opleidingstraject

▷ Wat is een ‘leerplan van zelfsturing’? ▷ Wat zijn hulpmiddelen bij het koersen in de leeromgeving? ▷ Wat maakt opleiden ‘competentiegericht’? ▷ Welke werkdefinitie gebruiken we bij praktijkgericht opleiden?   Koersen in de leeromgeving Opleiders werken...

Het voorwerk: de beginsituatie en de doelen

▷ Wat speelt er mee bij de start van een opleidingsproces? ▷ Wanneer kan het verhelderen van de beginsituatie al tot leerervaringen leiden? ▷ Welke typen doelen kunnen we onderscheiden? ▷ Wat is de SMART-methode? ▷ Hoe kunt u de SMART-methode in de praktijk brengen? ...

Toetsen als oogsten

▷ Welke pijlers kent competentiegericht toetsen? ▷ Hoe zorgt u dat gedrag getoetst kan worden? ▷ Waar kunt u op letten bij het formuleren van beoordelingscriteria? ▷ Op welke manier kunt u toetsen met behulp van een portfolio van de lerende? ▷ Hoe kunt u ervoor zorgen dat toetsen...

Ervaringen van e-coaches

Steeds meer coaches maken de stap naar het uitbreiden van hun repertoire met e-coaching. Het gebruik van telefoon en Skype en af en toe een mailtje wordt al jaren door vele coaches als aanvulling gebruikt op de traditionele F2F-coachingsprocessen. In andere artikelen hebben we al laten zien dat e-coaching verandering inhoudt voor de...

Gevolgen van tegengestelde perspectieven voor het begeleide ervaringsleren

Het verschijnsel dat de verschillende posities die men ten aanzien van een gebeuren inneemt gemakkelijk leiden tot tegengestelde perspectieven op het gebeuren, speelt ook een rol in het begeleide ervaringsleren en zorgt ervoor dat er nogal wat obstakels kunnen ontstaan die het begeleide...

Psychodynamiek van de lerende bij ervaringsleren

Wanneer de lerende besluit van zijn ervaringen te leren, dan is de lerende kennelijk ontevreden over zijn omgaan met bepaalde situaties waarin hij verzeild raakt. Hij beoordeelt zijn handelen vanuit het ideaalbeeld dat hij van zichzelf heeft en hij komt er dan achter dat zijn handelen niet voldoet aan dat ideaalbeeld. Er...

Synchronistisch management

In synchronistisch management zijn drie elementen van belang: regelmatig inzoomen op intuïtie een intuïtief weten over het gewenste eindplaatje het belang van een heldere, levendige visie en missie gesteund door waarden. Deze elementen kunnen we terugvinden bij schakers, bij managers en voetballers. ...

Leren reflecteren: naar systematiek in het leren van je werk als docent

Elke docent zal regelmatig nadenken over hetgeen hij op school meemaakt en hij zal daar lering uit trekken. In die zin is “doorleren” als docent eigenlijk een vanzelfsprekendheid. De vraag is echter of dat doorleren steeds op een even efficiënte en effectieve manier gebeurt. Want laten we eerlijk zijn: het is niet altijd gemakkelijk om in het vaak hectische bestaan als docent ook nog eens gestructureerd na te denken over wat je meemaakt. Daar heb je vaak ...

Lesbezoek: de onderwijspraktijk zichtbaar maken

Lesbezoek komt in allerlei vormen op school voor. De vraag is natuurlijk of er in het voorbeeld wel sprake is van lesbezoek in het kader van welke vorm van begeleiding dan ook. Om daarop te antwoorden, ga ik in op de volgende vragen. Wat houdt lesbezoek in het kader van begeleiding in en wat is kenmerkend voor dergelijk lesbezoek? Welke vaardigheden moet iemand beheersen bij lesbezoek? ...

Over opbouw en afbouw van routinisering bij docenten: een geïntegreerde aanpak van docentbegeleiding

Francien heeft de lerarenopleiding met ongelooflijk veel plezier en redelijk succes doorlopen. In de eerste periode van de opleiding viel het niet altijd mee om de leerlingen in de hand te houden. Met name op het gebied van klassenmanagement en orde ging zeker niet alles van een leien dakje. Maar gaandeweg ging het met Francien steeds beter. Ze had een paar schoolpracticumdocenten die haar op een goede en stimulerende manier begeleid hebben in haar leerproces. ...