8.1 Externe gelaagdheid van individu, team en organisatie: de Context

We introduceerden in dit boek de term Context ter aanduiding van omgevingsbewust leren en werken. Het zou echter onvoldoende zijn om dit alleen te verlangen van coachees of te coachen teams. Hoe overtuigend is een coach die niet zelf te werk gaat...

8.2 Doelgerichtheid in werken en leren: De Meetlat

Ook over doelgerichtheid in werken en leren (KSF-2, de Meetlat) stellen we je enkele vragen om je uit te nodigen om, in eerste aanleg voor jezelf, te ontdekken welke relatie je hebt met deze KSF. Ook hierbij delen we de vragen weer in naar (1) meningvormende en (2) actiegerichte...

8.3 Verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces: Eigenaarschap

 Ook over eigenaarschap voor het leerproces (KSF-3) stellen we je enkele vragen om je uit te nodigen te ontdekken hoe je je verhoudt tot deze KSF. We hanteren hier weer dezelfde groepering van vragen als bij de voorgaande twee KSF’s...

8.4 Interne gelaagdheid van doen, denken en drijfveren: de IJsberg

De interne gelaagdheid van het competentiebegrip (KSF-4) wordt vaak aangeduid met de term ‘doen, denken en drijfveren’ en staat bekend als de ijsbergmetafoor. Ook hierover geven we je enkele vragen om je uit te nodigen te ontdekken welke relatie je hebt met deze KSF...

8.5 De feitelijke situatie als enige realiteit: het Hier & Nu

Ook over het Hier & Nu stellen we je enkele vragen om je uit te nodigen je eigen relatie met deze KSF nader te onderzoeken. Daarbij is het onderscheid tussen (1) meningvormende en (2) actiegerichte vragen, en tussen individuele en teamcoaching inmiddels bekend...

8.6 Integratie van de vijf kritieke succesfactoren in hun werkzame samenhang

In paragraaf 8.5 stelden we de laatste vragen waarmee we je verwijzend naar levensechte situaties graag uitnodigden tot reflectie op jezelf als (aankomend) professional. Mogelijk is het je opgevallen dat we niet continu in staat waren de vijf KSF’s werkelijk...

Afronding: samenvatting en integratie van De vijf kritieke succesfactoren voor coaching

Met dit boek wilden we bijdragen aan de versteviging van het fundament onder coaching als professioneel vakgebied. Daartoe hebben we in dit boek de – in onze ogen – noodzakelijke, relevante en bruikbare kennis geboden waarop een coach zijn kunde kan baseren en uitbouwen...

Specifieke beschermers bij trauma

In dit artikel bespreken we een aantal beschermers die specifiek opduiken als de cliënt slachtoffer is geworden van een trauma. We starten bij de aanwezigheid van een ogenschijnlijk ‘gewone’ primaire subpersoon. De identificatie met deze subpersoon is echter zo totaal,...

Gekwetste stukken faciliteren

 In 'Specifieke beschermers bij trauma' maakten we kennis met heel wat mogelijke beschermers die het gekwetste stuk komen beschermen of verborgen houden. In dit artikel pik ik de draad op met enkele van de facilitaties die in het vorige artikel aan bod kwamen...

Contact maken met het oorspronkelijke kind

In 'Werken met kwetsbaarheid' kon je reeds lezen dat het oorspronkelijke kind kwetsuren kan oplopen en dat deze kwetsuren zorgen voor het ontstaan van de primaire subpersonen. Tot nu toe hebben we vooral aandacht besteed aan de facilitatie van de primaire subpersonen en de gekwetste stukken...